Wykorzystanie PATYCZKÓW OD LODÓW

-

Uwielbiam bawić się drewnem. Świetną opcją, wymagającą mało interwencji mechanicznych, są PATYCZKI od lodów. W dzisiejszych czasach nie trzeba zjeść tony lodów, aby je mieć. Wystarczy udać się do większego marketu na stoiska papiernicze lub do sklepu z artykułami kreatywnymi. Nie są specjalnie drogie, a występują w wielu różnych rozmiarach. Do tego wszelkie inne patyczki, wykałaczki, szaszłyki...


W okresie przedświątecznym znalazłam na facebooku filmik instruktarzowy, jak zrobić domek z patyczków 3D. (Filmik TUTAJ)

I wzięłam się sama do pracy. Wykonałam w sumie trzy takie projekty, każdy w jakiś sposób rozwijając.




Z kolei już w czasie przerwy świątecznej poszłam o krok dalej - zrobiłam domek ale już przestrzenny. Póki co jeszcze pozbawiony dachu, bo ten wymagać będzie głębszego przemyślenia. 


Do każdego z tych projektów zrobiłam też instrukcję w programie Canva, linki poniżej.
Oczywiście wszystko w celach edukacyjnych - już pokazywałam swym uczniom na zajęciach rozwijających kreatywność, póki co zdalnie. Jutro dzieci będą planować swoje budowle, a po powrocie do nauki stacjonarnej - wchodzimy do szkolnej WARSZTATOWNI i działamy razem.
To też wspaniała zabawa. Polecam!

Link do instrukcji DOMKU PRZESTRZENNEGO - TUTAJ
Link do instrukcji DOMKU ŚWIĄTECZNEGO - TUTAJ

Komentarze

Prześlij komentarz

Popularne posty z tego bloga

Klasa 4 - Źródła historyczne

-
Obraz
W klasie 4 ważnym tematem poruszanym na jednej z pierwszych lekcji historii są ŹRÓDŁA HISTORYCZNE. Wyjaśniam dzieciom definicję tego pojęcia, uczę uproszczonego podziału źródeł na trzy kategorie (materialne pisane, materialne niepisane i niematerialne) i omawiam z nimi konkretne ich przykłady. W tym roku przygotowałam dla moich czwartaków prezentację w programie Genial.ly - znajdziesz ją  TUTAJ  (w wersji do edycji 😎), w której zawarłam w sumie trzy zagadnienia (czym jest historia i czym zajmuje się historyk, źródła historyczne oraz pamiątki rodzinne).  Aby utrwalić jak dzielimy źródła, czyli ułatwić przyporządkowanie danego przedmiotu do konkretnego rodzaju źródła historycznego, opracowałam w programie Canva pomoc dydaktyczną w postaci kart - kolorowych, przeznaczonych do wydruku i zalaminowania.  Jak je użyć? O tym w kolejnym wpisie. Same karty - poniżej.
Czytaj więcej

Gry korytarzowe - STOLIK DO GRY W WARCABY LUB SZACHY

-
Obraz
Wiele mówi się ostatnio o konieczności ZAKAZU używania TELEFONÓW komórkowych w szkołach, w kontekście dbania o dobro psychiczne uczniów. Ale czy zakazem można coś wskórać? Zwłaszcza takim, który nie będzie egzekwowalny - bo przecież nauczyciel nie może zabrać uczniowi telefonu komórkowego nie łamiąc przy tym jego konstytucyjnych praw. W mojej szkole mamy więc ZASADY UŻYWANIA telefonów - gdzie podczas dwóch długich przerw uczniowie MOGĄ z nich korzystać. I oczywiście korzystają. Niestety... I tutaj ja, ta która walczyła o tę możliwość dla ucznia, zaczynam się przeciwko niej buntować - ponieważ dzieciaki siedząc jeden przy drugim, patrzą w ekrany swoich smartfonów, ładując głowy emocjami z gry, która się w nich właśnie dzieje. Nic poza tym... albo niewiele. Zaczęłam się więc zastanawiać, jak sprawić, aby dzieciaki SAME CHCIAŁY ODŁOŻYĆ TELEFON - nie zakazem czy uwagą w dzienniku, ale z własnej woli. Zaczęłam szukać ALTERNATYWY dla telefonów. W mojej szkolnej WARSZTATOWNI od pewnego c
Czytaj więcej

Klasa 4 - Źródła historyczne - wykorzystanie pomocy dydaktycznych

-
Obraz
  Aby omówić z dziećmi kryteria doboru źródeł historycznych, przygotowałam w programie Canva szablony, które następnie wydrukowałam i zalaminowałam. Tu mała dygresja - okazało się, że laminarka jest najlepszym przyjacielem nauczyciela: moja, zakupiona niegdyś w Biedronce, przeleżała trochę w szafie, aż w końcu odważyłam się ją uruchomić. Co za szczęście! ;-) Teraz laminuję wszystko, co się da.  Na ławkach w klasie położyłam szablony nazywające rodzaj źródła historycznego, a dzieciom rozdałam (każdemu po jednym) obrazek ze źródłem. Następnie dzieci podchodziły do stolików i dopasowywały swoje źródła. Trzy osoby, które nie wzięły udziału w dopasowywaniu, sprawdzały, czy wszystko zostało poprawnie ułożone.  Zadanie pozornie łatwe, ale jedna rzecz sprawiła trudność - jak potraktować "życiorys"? Czy jako źródło materialne pisane czy jako niematerialne? Po dyskusji i wyjaśnieniu, ten konkretny przykład dopasowaliśmy jednak jako źródło pisane. Ale to co było w tym najważniejsze - od
Czytaj więcej