KOMIKS NA LEKCJI HISTORII a KOMPETENCJE KLUCZOWE
![Obraz](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3R9ku7FR20qjPyWiugMLlATNu1rZIpW1UftyxuH69_yKcIFDcxeUwbHa6qFiSf4ih14FKm4zGWdaeYP_fzrht-ZTUNBRRyX_CKM3BCffNpdCTGLZ1qs9u3BDjmQGkp7qz8mDOBZhqBwM2JtWert4-_nC04GxWv-kuurk6tESdMnTaPZEEDPVzEjyz/w633-h356/Komiks%201%20-%20Ja%C5%9B,%20klasa%207%20(Prezentacja%20(169))%20(1).png)
Na jednej ze zdalnych lekcji dałam moim uczniom z klas 7 zadanie, aby najpierw zapoznali się z tekstem podręcznika dotyczącym przebiegu powstania styczniowego, a następnie samodzielnie go zinterpretowali w postaci komiksu. Otrzymali wybór co do formy komiksu - mogli wykonać go ręcznie (na kartce papieru, rysując postaci i wpisując w dymki odpowiednie opisy), ale mogli również skorzystać z różnych generatorów komiksu, typu: Makebeliefscomix , Comixify , Storyboardthat czy Pixton . Oczywiście świetnym wyjściem był też program graficzny CANVA. Aby stopniować trudność uczniowie dostali możliwość zilustrowania całości lub tylko fragmentu tej lekcji. I muszę przyznać - efekt przerósł moje oczekiwania. Już pierwsza praca, jaką otrzymałam, mnie zachwyciła i podniosła wysoko poprzeczkę dla pozostałych. Był to komiks, którego autorem był Łukasz, a korzystał z Pixtona. Komiks do obejrzenia pod linkiem: ŁUKASZ, klasa 7 Pojawia się pytanie o wartość, jaką zyskał Łukasz na tworzeniu komiksu.